习作教学可谓是语文学科的半壁江山。得“江山”者，得“天下”。如何让孩子爱上习作是每一位教师送给孩子们最珍贵的礼物。“苔花如米小，也学牡丹开”，笔耕不辍，最终有一天学生的习作也会像牡丹盛开一般绚丽多彩。三年级代表于戈老师讲述了她们年级对语文习作教学的感悟。

字在笔尖流淌，思在纸上飞扬。如何让学生体会语言美并抒发其情感？针对这一问题，四年级苏佳老师为大家分享了习作教学——“流淌于笔尖下的美”，通过展示优秀作品为大家提供可操作性习作方法。

习作教学需要创造力和独立思考的能力。苏晨老师为大家分享了五年级上册习作单元的教学课例。巧用思维导图，具体落实单元语文要素，使学生产生写作兴趣继而提高写作能力。

作为统编教材的第一批实践者，六年级语文老师们在教学过程中边探索边思考，刘静逸老师从“单元导读提示语”“课后习题”“单元习作要求”多个路径对文本进行解读，寻找其表达的独特性。在课文教学中，每个阶段，结合语文要素，精心设计读写活动。全组老师更是立足创新，精心设计教学板书，每一课的教学都有习作的渗透。交流过程中，老师们频频拿出手机拍照记录。

最后是董海莹校长的专题交流。董校长从统编教材中习作单元的编排意图到实际教学所用策略；从习作单元中如何引导学生经历“五个阶段”掌握习作知识到活学活用变为习作能力；从每册教材各单元的习作要求到各学段习作要求的纵向对比……校长对统编教材习作单元的精准讲解，对课堂习作教学的细致指导，让老师们豁然开朗，信心倍增。热烈的掌声中表达着老师们的决心：让学生爱上习作，情感更加丰盈，生命更加灵动。我们语文人的习作教学大有可为，我们语文老师大有可为!

活动最后，老师们认真翻看学生们的作品，相互交流、相互取经，久久不肯离去。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。本次习作教学研讨活动，为老师们的语文教学搭建了一个相互切磋、交流、学习的平台，有力助推了习作教学的研究。借此“东风”，相信我们的语文习作教学一定会再上新台阶。

图/文：和静史博

审校：刘兆娜董海莹